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방법론 지상강좌中 제 3장 학습이론 및 성인교육방법원리, 일하는 여성 아카데미 1. 서론
2. 본론
2.1. 성인학습자의 개념
2.2. 성인학습자의 특징과 아동학습의 차이점
2.2.1. 인지적 특성
2.2.2. 정의적 특성
2.2.3. 사회적 상호작용
2.2.4. 성
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프로그램기획의 모형
2) 프로그램 설계
(1) 학습자분석
(2) 학습목표의 설정
(3) 프로그램 내용의 선정과 조직
(4) 학습방법의 선정
(5) 학습지도안 구성
3) 프로그램의 실행
4. 프로그램개발의 실제
참고문헌
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학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보십시오
1) 성인학습자의 인지적 특징
2) 성인학습자의 정의적 특징
3) 성인학습자의 신체적 특징
4) 성인학습자의 인지적, 정의
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인지적 정의적 발달』,성옥련ㆍ김수정ㆍ이지연 공역, 중앙적성출판사,1995P.G.Richmand, 『Piaget이론입문』, 강인언 역, 학지사, 1994류희찬, 「피아제의 구성주의 학습」,『우리교육』1995. 1.
비고츠키 유아교육, 비고츠키, 비고스키 이론, 비고츠키
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인지적 정의적 발달』,성옥련ㆍ김수정ㆍ이지연 공역, 중앙적성출판사, 2005P.G.Richmand, 『Piaget이론입문』, 강인언 역, 학지사, 2004류희찬, 「피아제의 구성주의 학습」,『우리교육』2005. 1. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1장. 피아제의 인지발달
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방법론”, 원미사, 2012
- 박소영, “성인학습자 배경 특성에 따른 평생교육프로그램 참여정도 연구”, 공주대, 2007
- 이현림외, “성인학습 및 상담”, 학지사, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 성인학습의 개념
2. 성인학습자의 특징이 아동학
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인지적 학습법과 정의적 학습법의 개념
3.내용중심교수법에 대한 정의
4.내용중심교수법의 특징과 학습원리
5.내용중심 접근법의 장점 및 단점
6.내용중심 접근법의 전략과 기법들
7.내용 중심 접근법의 유형
8.내용중심교수법의 활용안
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인지적, 정의적 발달, Barry J.Wordsworth저. 성옥련/김수정/이지연 공역 I. 서론
II. 피아제 이론과 비고츠키 이론에 대하여
1. 피아제의 인지발달 이론
(1) 주요 개념
1) 도식
2) 조직화
3) 동화
4) 조절
5) 평
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, 학지사, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 성인학습의 개념 및 특성
2. 성인학습자의 특성 및 그에 따른 교수
1) 정의적 특성 및 그에 따른 교수
2) 인지적 특성 및 그에 따른 교수
3) 사회적 특성과 그에 따른 교수
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학습자의 학습특징 정리
(1) 신체적 특성
(2) 심리적 특성
(3) 사회적 특성
2) 성인중기 학습자의 어려움
(1) 인지적 차원
(2) 정의적 차원
(3) 신체적 차원
2. 성인중기 적합한 평생교육 제시
3. 나의 제언
4. 시사점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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